学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。对于思想政治理论课来说，有效的学情分析，既是精准掌握学生思想动态的重要途径，更是增强思想政治理论课教学的针对性和实效性的起点。

2023年11月3日下午，“新思想”教研室在明德馆开展秋季学期第三期教学沙龙。教研室全体教师就如何做好学情分析，进一步提升教育教学质量进行研讨。本期沙龙由张朝敏老师主持。她分别从为什么？是什么？怎么做？三个层面针对思想政治理论课学情分析的意义价值、学情分析的主要内容以及如何推进学情分析的方法和路径做了分享和交流。张朝敏老师谈到，思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，要把思政课讲深、讲透、讲活，让学生入脑入心，就要不断提升教师的教育教学水平。老师们要能够聚焦思政课的教学目标，深入学生群体进行调研，坚持问题导向，把学情调研与分析贯穿教学全过程，通过精准的学情分析，更好地把握思政课教学的重难点，化解教学的痛点。教研室集体备课，很重要的一个环节也是备学生，通过不断地反思，共同提升思政课教学的针对性和实效性。

沙龙交流中，老师们也积极分享了自己对学情调研分析的认识以及自己进行学情调研与分析的经验与方法。大家一致认为：在今后的教学中，要更加深刻认识学情分析的重要意义，紧密结合大中小学思想政治课一体化建设要求、大思政课建设要求以及我们职业院校的办学特色，学生专业特色，认真做好学情调研与分析，不断创新学情调研与分析的方式方法，多途径收集学情信息，认真把脉不同类型学生的知识基础、认知能力、学习特点等客观实际，对症处理学情分析的结果，将其运用的教育教学中，切实提升思政课教育教学质量。

沙龙最后，马克思主义学院院长张延星教授特别强调：每个思政课教师、每个教研室都要做到尊重教学规律、认真研究学情。并作出如下工作要求：

1.学院教研室主任首先进行集体备课，研究几门思政课程之间的相互关联关系。把握住各门课程的重点，几门思政课既要形成互动、互补、互利的跨课程教研共同体，又要明确好各门课程教授的重难点，避免内容简单重复的情况出现。

2.各教研室系统谋划做好课后学情调研，对学生的学习效果、教学满意度评价等信息进行全面的掌握，认真分析做好教学反思，提出教学诊断与改进的具体举措加以落实。

  图文：张朝敏

  审核：张延星